近日,一则北京前两年的中考“0分作文”再次受到网友的关注。虽然这篇作文被判定“不按常理出牌”和“语言过于犀利”,从而被阅卷老师判为“0分”,但字里行间表现出的细致推理和严密逻辑,却受到不少网友的“别样肯定”。(我们不谈这篇作文的真实性)
这篇作文的具体要求如下:
材料作文:小鸟飞越太平洋。
阅读下面的材料,根据要求作文。
有一种鸟,它能够飞行几万公里,飞越太平洋,而它需要的只是一小截树枝。
在飞行中,它把树枝衔在嘴里,累了就把那截树枝扔到水面上,然后飞落到树枝上休息一会儿,饿了就站在树枝上捕鱼,困了就站在树枝上睡觉。谁能想到,小鸟成功地飞越了太平洋,靠的却仅是一小截的树枝。
试想,如果小鸟衔的不是树枝,而是把鸟窝和食物等所有的用品,一股脑儿全带在身上,那小鸟还飞的起来么?
根据上述材料作文,要求自定立意,自拟题目,自选文体(诗歌除外);不要脱离材料的内容及做含意范围作文,不少于800字。
这名考生所写作文如下:
《我不相信傻鸟的道理》
作为一个理科生,我看到这个题目的时候,立刻石化了。
我很想抽人!很想狠狠地抽命题老师一巴掌——代表我的物理老师。
让一只鸟,叼着树枝飞太平洋——什么样的极品智商才能编出这样的故事呢?
我不知道命题老师的鸟,是如何威猛,是如何神奇。一个正常人的思维却让我不得不怀疑一些东西。我不跟你计较,一个叼着树枝的鸟,如何跟同伴打情骂俏。
我不跟你计较,一个不会游泳的鸟,如何踩着树枝捕鱼;也不跟你计较,太平洋的海浪会不会打翻树枝。我只问你一个问题:
你知道,究竟多大的一根树枝,才可以让一只鸟浮在水面上?
铁丝一样粗的?筷子那样粗的?
找抽的命题老师,请允许我教给你一个关于浮力的公式,如果你想让一块木头能载动一只鸟,那么需要符合如下条件(出于对您智商的尊重,我不使用各种字母):
木头产生的浮力-木头本身的重力+鸟的重力。
为了能让木头发挥最大的作用,我们假设木头恰好被完全踩到水面以下。
那么可以得出这样的结论:
水的密度×木头的体积×重力加速度-木头的密度×木头的体积×重力加速度+鸟的重量×重力加速度。
合并同类项并简化之,得出:
木头的体积×(水的密度-木头的密度-鸟的重量。
水的密度约为1000千克/立方米,而木头的密度在400-750千克/立方米之间,我们权且当这个鸟很聪明,找了比较轻的一种,木头的密度按500千克/立方米算。
可得出:
鸟的重量/木头的体积-500千克/立方米。
简单来说,就是这样的结论:
如果鸟是1公斤重,那么,木头的体积-1/500立方米-0.002立方米-2立方分米。
2立方分米什么概念呢?——我们常见的砖头,大约两块!
一公斤中的鸟什么概念呢?这么说吧,普通的母鸡一般三四斤重,一公斤重的,也就是只小雏鸡。
一只小鸡那样大小的鸟,衔得动两块砖头大小的木块或者说是一个胳膊粗细的木棒吗?就算可以,风对木块的阻力,也会让鸟儿飞到大西洋,而不是太平洋的。
命题老师可能会说他的鸟大,鸟大分量也重啊!那可能要衔的就不是胳膊粗的木棒了,而是一根柱子了。
总之,科学告诉我。不管是什么鸟,都不会选择叼着树枝飞太平洋。如果一定要这么干,肯定是只傻鸟——淹死在太平洋里喂鱼的傻鸟。对于建立在这个傻鸟故事上的傻鸟道理,只有傻鸟才会信。
首先,这名考生拟定的作文标题是《我不相信傻鸟的道理》,认为材料中的“鸟儿”是命题老师虚构出的鸟儿,并连用排比句表达了自己的不同意见:
我不跟你计较,一个叼着树枝的鸟,如何跟同伴打情骂俏。
我不跟你计较,一个不会游泳的鸟,如何踩着树枝捕鱼。
也不跟你计较,太平洋的海浪会不会打翻树枝。
其次,这名考生认为现实中不存在这样的鸟儿,并基于物理公式和详细推理将自己的反驳意见一一列出:
一块木头能载动一只鸟,需要符合:木头产生的浮力-木头本身的重力+鸟的重力。
为了能让木头发挥最大的作用,可以得出结论:木头的体积×(水的密度-木头的密度-鸟的重量。
如果鸟是1公斤重,那么,木头的体积-1/500立方米-0.002立方米-2立方分米。
此外,阅卷老师从中又读出了考生对自己和命题老师的某种“不尊重”,认为这名考生态度不端正,这也许也是这篇作文之所以被阅卷老师判定为“0分”的重要原因。
但是,也有一些网友与阅卷老师持不同意见,认为这名考生具有较强的创新精神和另类思维,其所写作文中进行缜密推理使用的多处物理公式科学有理、恰到好处,阅卷老师如此判定难免“太过狭隘”。
诚然,在应试教育中,这种“另类”的考场作文不会受到阅卷老师的欢迎,更有老师可能会被这名考生的“奇葩观点”和“傲然姿态”气的吐血。但是,在科技型企业中,这样充满创新精神的员工定然会受到格外重视。
因为创新是科技型企业发展的动力,而若想建立创新的企业,创意十足的文化氛围不可缺少。如果一家企业拥有一群充满创意和热爱科学的群体,那这家企业就会拥有明显的人才优势,从而使其在激烈的市场竞争中多一筹砝码。
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